El an\u00e1lisis realizado por el Observatorio Laboral Atacama da cuenta de la necesidad de avanzar en el trabajo colaborativo entre instituciones de formaci\u00f3n y empresas locales, as\u00ed como en la actualizaci\u00f3n curricular de las especialidades que imparten liceos t\u00e9cnicos profesionales de la regi\u00f3n.<\/p>\n
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El Observatorio Laboral Atacama, programa de la Subsecretar\u00eda del Trabajo y ejecutado en el territorio por Inacap Sede Copiap\u00f3, puso a disposici\u00f3n p\u00fablica los resultados del Estudio Regional 2025, que estuvo focalizado en indagar en la vinculaci\u00f3n entre las especialidades que imparten los liceos t\u00e9cnicos de la regi\u00f3n y su demanda en el mercado laboral.<\/p>\n
Sobre el fundamento de este estudio, el Jefe de Proyecto del Observatorio Laboral, Ra\u00fal D\u00edaz, se\u00f1ala que \u201cEsta investigaci\u00f3n viene a dar respuesta a la necesidad levantada en diferentes mesas de trabajo del sector p\u00fablico, de contar con informaci\u00f3n sobre la oferta educativa de las especialidades t\u00e9cnicas y de las \u00e1reas y sectores econ\u00f3micos de mayor inter\u00e9s para el desarrollo formativo. Entre los datos analizados, tenemos que son 1.351 personas las que se titularon de alguna especialidad t\u00e9cnica de nivel medio en el a\u00f1o 2024, lo cual representa un aumento de 19,0% respecto al a\u00f1o 2014. Seg\u00fan sexo, el 54,6% son hombres y el 45,4% son mujeres. Un aspecto importante a considerar dice relaci\u00f3n con las brechas de g\u00e9nero en las especialidades t\u00e9cnicas hist\u00f3ricamente consideradas como masculinizadas: en Electricidad el 88,2% de los titulados fueron hombres y solo el 11,8% fueron mujeres. Algo similar sucede en la especialidad de Mec\u00e1nica Industrial, donde el 83,1% de los titulados fueron hombres y el 16,9% fueron mujeres. En este sentido, es importante avanzar en la promoci\u00f3n femenina en \u00e1reas que hist\u00f3ricamente han sido masculinizadas, dado que estas diferencias despu\u00e9s se reproducen en el mercado laboral\u201d.<\/p>\n
Al respeto la Seremi (S) del Trabajo y Previsi\u00f3n Social, Dissa Castellani, destac\u00f3 que \u201cLos j\u00f3venes son parte del sector de la poblaci\u00f3n que mayor dificultad tienen para incorporarse al mercado del trabajo y este estudio nos permite hacer un zoom en la inserci\u00f3n laboral, espec\u00edficamente, de los alumnos de liceos t\u00e9cnicos y aquellos que cursan carreras t\u00e9cnicas de nivel superior, permiti\u00e9ndonos proyectar un trabajo alineado, entre sector p\u00fablico y privado, para desarrollar acciones que permitan fortalecer su empleabilidad, acorde a sus estudios y capacitaciones\u201d.<\/p>\n
Daniel Uribe, Vicerrector de INACAP Sede Copiap\u00f3, tambi\u00e9n valor\u00f3 el estudio realizado por el Observatorio Laboral. \u201cEsta informaci\u00f3n es un insumo valioso para las instituciones de formaci\u00f3n de la regi\u00f3n, ya que permite tener una visi\u00f3n amplia sobre la relaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n t\u00e9cnica y el mercado laboral. Nuestro modelo educativo est\u00e1 enfocado en la formaci\u00f3n t\u00e9cnico \u2013 profesional vinculada a las necesidades del entorno, el cual busca responder a los cambios profundos que vive nuestro mercado laboral. Desde INACAP, fomentamos activamente la participaci\u00f3n femenina en carreras STEM, a trav\u00e9s de nuestro programa \u201cMujeres STEM\u201d, cuyo objetivo es aumentar su participaci\u00f3n en carreras relacionadas con las ciencias, tecnolog\u00edas, ingenier\u00edas y matem\u00e1ticas de nivel t\u00e9cnico profesional. Sabemos que existen brechas importantes en determinadas \u00e1reas, tal como lo muestra este estudio del Observatorio Laboral, lo que debemos realizar ahora es superar esas barreras que obstaculizan la formaci\u00f3n de mujeres y facilitar su inserci\u00f3n laboral, sobre todo en una regi\u00f3n minera como la nuestra\u201d.<\/p>\n
En base a la informaci\u00f3n analizada, el estudio presenta una serie de desaf\u00edos estructurales que enfrenta la educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional, entre ellos la transformaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y las demandas del sector productivo. Los establecimientos educacionales buscan avanzar en la actualizaci\u00f3n de sus especialidades y metodolog\u00edas, mientras que las empresas demandan un perfil m\u00e1s integral: t\u00e9cnicos con habilidades socioemocionales, competencias digitales y una formaci\u00f3n acorde a los cambios del mercado laboral. En este contexto se observa que los principales desaf\u00edos a abordar son:<\/p>\n
1.- Actualizaci\u00f3n continua de especialidades y pertinencia formativa acorde al entorno productivo.<\/p>\n
2.- Vinculaci\u00f3n efectiva y permanente entre empresas y liceos TP.<\/p>\n
3.- Generaci\u00f3n de Indicadores de seguimiento y titulaci\u00f3n de estudiantes.<\/p>\n
4.- Desarrollo de competencias socioemocionales entre los j\u00f3venes.<\/p>\n
5.- Reconocimiento y valoraci\u00f3n de la educaci\u00f3n TP en el entorno productivo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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