{"id":76928,"date":"2023-11-22T11:13:20","date_gmt":"2023-11-22T15:13:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.radioamigavallenar.cl\/?p=76928"},"modified":"2023-11-22T11:13:20","modified_gmt":"2023-11-22T15:13:20","slug":"retorno-parcial-a-clases-despues-del-paro-aun-falta-terminar-obras-en-algunas-escuelas-de-atacama","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.radioamigavallenar.cl\/?p=76928","title":{"rendered":"Retorno parcial a clases despu\u00e9s del paro: A\u00fan falta terminar obras en algunas escuelas de Atacama"},"content":{"rendered":"
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Docentes de algunos establecimientos est\u00e1n teniendo problemas con sus direcciones y aseguran que no se est\u00e1 respetando lo acordado con el ministro.<\/p>\n<\/div>\n

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Tras 80 d\u00edas sin clases, los ni\u00f1os y ni\u00f1as pudieron retornar ayer a sus escuelas para comenzar el cierre del a\u00f1o acad\u00e9mico 2023. <\/p>\n

Un retorno que se realiz\u00f3 de manera parcial, puesto que existen establecimientos que a\u00fan no cuentan con las obras de mejoramiento terminadas, es por ello que se hizo en un horario acotado y de acuerdo a la realidad de cada colegio. <\/p>\n

Desde el Mineduc informaron que de acuerdo a informaci\u00f3n levantada por equipos del SLEP Atacama, del total de establecimientos educacionales dependientes del servicio local que adhirieron al paro, el 35% retom\u00f3 las clases este martes, un 57% reabri\u00f3 de forma parcial con presencia de sus equipos docentes y directivos para programar el retorno de las y los estudiantes y las actividades pedag\u00f3gicas, mientras que un 8% a\u00fan no retorna. Entre los establecimientos educacionales que contaron con la asistencia de las y los estudiantes se encuentran la Escuela Jes\u00fas Fern\u00e1ndez Hidalgo, la Escuela Carlos Mar\u00eda Sayago y el Liceo Jos\u00e9 Antonio Carvajal. <\/p>\n

En la escuela Bernardo O\u00b4Higgins todav\u00eda cuentan con situaciones de infraestructura que les impide atender al totalidad de la comunidad escolar, como el caso de una filtraci\u00f3n de agua en la zona de seguridad, por lo que comenzaron llamando a grupos focalizados y a estudiantes con riesgo de repitencia o con dificultades en el proceso de aprendizaje. <\/p>\n

De esa forma, el objetivo es ir atendiendo cada d\u00eda a un grupo de estudiantes y sus casos para poder ir cerrando el a\u00f1o curso por curso y as\u00ed otorgarle el tiempo y dedicaci\u00f3n a los casos m\u00e1s complejos que requieren de mayor atenci\u00f3n e intervenci\u00f3n. <\/p>\n

Todo de acuerdo a instrucciones emanadas desde el Mineduc y SLEP Atacama, donde se indica que se debe apoyar y dar prioridad a dichos casos. <\/p>\n

Otro de los establecimientos que inform\u00f3 su vuelta a clases fue la Escuela Los Estandartes, que lo hizo con horarios de salida diferidos de acuerdo a los niveles. Por ejemplo, en el caso de la educaci\u00f3n inicial, como pre-kinder y k\u00ednder, la salida es a las 12:30, los 1\u00b0 y 2\u00b0 b\u00e1sico a las 12:40, 3\u00b0 y 4\u00b0 b\u00e1sico a las 12:50 horas y de 5\u00b0 a 7\u00b0 a las 13 horas. <\/p>\n

Asimismo, informaron que los estudiantes deben asistir con su uniforme escolar completo y estar\u00e1n dando la alimentaci\u00f3n de Junaeb seg\u00fan corresponda. Por otro lado, se\u00f1alaron que no estaba contemplado el traslado en bus de los estudiantes y que el proceso de los alumnos de 8\u00b0 b\u00e1sico ya estaba cerrado y estaban ensayando las licenciaturas. <\/p>\n

La escuela Bruno Zavala va a iniciar el proceso a partir de hoy, al menos en los primeros niveles, como 1\u00b0y 2\u00b0 b\u00e1sico lo har\u00e1n completo y el resto de los cursos se har\u00e1 a trav\u00e9s de grupos focalizados durante estos tres d\u00edas. Mientras que a partir del d\u00eda lunes el retorno ser\u00e1 de todo el establecimiento de forma normal, a excepci\u00f3n del pre-kinder, cuyas obras de infraestructura todav\u00eda no han finalizado. <\/p>\n

INCONVENIENTES <\/p>\n

Sin embargo, pese a que algunos establecimientos pudieron iniciar el proceso, la presidenta comunal del Colegio de Profesores, Yariela Ardiles, inform\u00f3 que exist\u00edan problemas en escuelas focalizadas. <\/p>\n

\u201cHay problemas de convivencia con los equipos directivos, primero que nada, este plan debe ser consensuado con la comunidad y SLEP dirigido por Cristian Gonz\u00e1lez, quinto director subrogante, est\u00e1 demandando cosas que est\u00e1n fuera de protocolo del acuerdo con el ministro, m\u00e1s con Rosita Guzm\u00e1n, que est\u00e1 como encargada de UATP, desconocen los acuerdos y eso claramente nos est\u00e1 trayendo problemas, as\u00ed que los colegas ma\u00f1ana (hoy mi\u00e9rcoles) hacen su jornada de an\u00e1lisis y si no respetan los acuerdos, tal vez vamos a retomar la movilizaci\u00f3n\u201d. <\/p>\n

Una situaci\u00f3n que se estar\u00eda dando en la Escuela Las Brisas, que deb\u00eda citar la jornada de ayer a 150 ni\u00f1os y ni\u00f1as, pero por contradicciones con la direcci\u00f3n no se habr\u00eda citado a nadie finalmente. Asimismo, en la Escuela Abraham Sep\u00falveda, Escuela Jos\u00e9 Manso de Velasco y la Escuela Edwin Latorre. <\/p>\n

\u201cSi no hay una respuesta y si no se est\u00e1n cumpliendo los acuerdos establecidos con el ministro, ya que, las condiciones habilitantes no est\u00e1n, no hay extintores, todav\u00eda est\u00e1n arreglando ba\u00f1os, otros que todav\u00eda no son intervenidos por ninguna empresa, entonces no tenemos las condiciones para atender a la totalidad de las matr\u00edculas, por eso hablamos de flexibilidad, atenci\u00f3n parcialidad y con equidad\u201d, concluy\u00f3 Ardiles. <\/p>\n

GESTIONES DEL MINEDUC <\/p>\n

Por otra parte, durante la tarde del martes, el ministro de Educaci\u00f3n, Nicol\u00e1s Cataldo, en compa\u00f1\u00eda de la subsecretaria de Educaci\u00f3n, Alejandra Arratia, asistieron a la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n de la C\u00e1mara de Diputados y Diputadas con el objetivo de dar cuenta sobre las acciones que el Ejecutivo impulsa para responder a las necesidades que tiene hoy el sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica, tanto en la implementaci\u00f3n de los pr\u00f3ximos Servicios Locales de Educaci\u00f3n y como para aquellos que ya se encuentran en funcionamiento. <\/p>\n

Consultado sobre las medidas que se adoptan para mejorar las condiciones de infraestructura en los establecimientos p\u00fablicos de la Regi\u00f3n de Atacama, una de las principales demandas durante la movilizaci\u00f3n, Cataldo asegur\u00f3 que se est\u00e1 trabajando \u201cno solo para cumplir con los compromisos derivados del paro, sino para concretar de aqu\u00ed a marzo los procesos de inversi\u00f3n que se requieren para que este problema no se repita en 2024, y de las inversiones a largo plazo que debemos concretar, considerando que es necesario planificar conservaciones e incluso reposiciones de escuelas\u201d. <\/p>\n

En este sentido, la autoridad indic\u00f3 que se est\u00e1 trabajando en dise\u00f1ar una pol\u00edtica nacional de infraestructura, la cual, entre sus tareas, \u201cdeber\u00eda ser capaz de preparar dise\u00f1os que sean adecuados a los territorios donde se construye y dar soluciones modulares de alto est\u00e1ndar para poder abordar las dificultades de urgencia educativa, como la falta de matr\u00edcula o la necesidad de reposici\u00f3n de establecimientos que existe en el pa\u00eds\u201d. <\/p>\n

En relaci\u00f3n al posible impacto en los aprendizajes de las y los estudiantes, la subsecretaria Arratia se\u00f1al\u00f3 que se dar\u00e1 entregar\u00e1 apoyo pedag\u00f3gico a trav\u00e9s de medidas como la implementaci\u00f3n del Diagn\u00f3stico Integral de Aprendizajes (DIA), herramienta que permitir\u00e1 conocer en qu\u00e9 etapa de aprendizaje se encuentran los estudiantes y adoptar las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gica pertinentes. <\/p>\n

Adem\u00e1s, indic\u00f3 que, a trav\u00e9s de la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior, se alcanz\u00f3 un acuerdo con la Universidad de Atacama para tener un apoyo a trav\u00e9s del Programa de Acompa\u00f1amiento y Acceso Efectivo a la Educaci\u00f3n Superior (PACE) de 300 cupos, n\u00famero que supera a la totalidad de j\u00f3venes que se matricula en esa casa de estudios anualmente y que podr\u00edan tener dificultades en su acceso a la educaci\u00f3n superior producto del paro.<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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