Simce fue aplicado a estudiantes de\u00a04\u00b0 b\u00e1sico y 2\u00b0 medio en Lectura y Matem\u00e1tica, y son la primera fotograf\u00eda del sistema educativo post pandemia.<\/p>\n
El seremi de Educaci\u00f3n, Gabriel Gonz\u00e1lez Guerrero junto a la Agencia de Calidad de la Educaci\u00f3n, dieron\u00a0 a conocer los resultados de las pruebas Simce aplicadas en noviembre del a\u00f1o pasado a estudiantes de\u00a04\u00b0 b\u00e1sico y 2\u00b0 medio en Lectura y Matem\u00e1tica, resultados que son la primera fotograf\u00eda del sistema educativo post pandemia.<\/p>\n
Durante la presentaci\u00f3n de los resultados, la autoridad regional destac\u00f3 que \u201cpor primera vez, desde el 2018, tenemos una fotograf\u00eda de los efectos de la pandemia en el sistema educativo. Estos resultados se\u00f1ala cuales\u00a0son los efectos que tuvo en el \u00e1mbito socioemocional y el aprendizaje el distanciamiento\u00a0de las y los ni\u00f1os y los j\u00f3venes de los centros educativos. En ning\u00fan caso nos conformamos con estos resultados, muy por el contrario, tenemos grandes desaf\u00edos en matem\u00e1ticas, cuyos resultados nos alarman, por lo que a trav\u00e9s de la Pol\u00edtica de Reactivaci\u00f3n Educativa redoblaremos los esfuerzos, al igual que en Lenguaje y Lectura, para que nuestros j\u00f3venes recuperen los conocimientos, principalmente, los de segundo medio\u201d.<\/p>\n
\u201cHacemos un llamado a las familias, a padres y apoderados de Atacama, a que env\u00eden a sus hijos e hijas a los establecimientos educacionales porque la presencialidad es insustituible, no hay nada ni nadie que pueda reemplazar la funci\u00f3n de un docente al interior del aula. Y adem\u00e1s, con los ejes de Reactivaci\u00f3n, debemos trabajar en tener espacios saludables de contenci\u00f3n socioemocional, a trav\u00e9s de distintas acciones que estamos desarrollando al interior de las comunidades educativas\u201d, asegur\u00f3 el seremi de Educaci\u00f3n.<\/p>\n
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La participaci\u00f3n en las evaluaciones en la regi\u00f3n de Atacama, en el caso de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 4\u00b0 b\u00e1sico, esta super\u00f3 levemente a el promedio de asistencia nacional reportado el 2022, que fue de 88,2%. En el caso de las y los j\u00f3venes de II medio, la participaci\u00f3n en la evaluaci\u00f3n fue m\u00e1s baja que la media de asistencia nacional que fue de un 87,7%.<\/p>\n
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El resultado de Lectura fue de 258 puntos, que es significativamente m\u00e1s bajo que el promedio nacional (267).\u00a0 En relaci\u00f3n a la Brecha de aprendizaje por sexo, se observa que el 2022 los ni\u00f1os alcanzan 254 puntos promedio, mientras que las ni\u00f1as logran 263 puntos promedio, lo que se traduce en una brecha significativa en favor de las mujeres de 9 puntos, similar a lo que ocurre a nivel nacional. Por otra parte, tanto hombres como mujeres tienen resultados significativamente m\u00e1s bajos que en la medici\u00f3n anterior.<\/p>\n
En la evaluaci\u00f3n de matem\u00e1tica de 4\u00b0 b\u00e1sico, el puntaje promedio es de 238 puntos, ubic\u00e1ndose 12 puntos por debajo del promedio nacional. Este resultado es significativamente m\u00e1s bajo que el de la medici\u00f3n 2018. Respecto de los Est\u00e1ndares de aprendizaje, la regi\u00f3n presenta un porcentaje significativamente m\u00e1s alto de estudiantes en el nivel Insuficiente, en relaci\u00f3n al resultado nacional. Asimismo, el porcentaje de estudiantes en el nivel Adecuado es m\u00e1s bajo que a nivel nacional.<\/p>\n
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En lo que se refiere al an\u00e1lisis de Brecha de aprendizaje por sexo de estudiantes de 4\u00b0 b\u00e1sico, los hombres obtienen 243 puntos, mientras que las mujeres 234, aumentando la brecha desde la \u00faltima medici\u00f3n.<\/p>\n
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En lo que respecta a los puntajes promedio por Grupo socioecon\u00f3mico, en el caso de la evaluaci\u00f3n de Matem\u00e1tica de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 4\u00b0 b\u00e1sico, se observa descenso en los puntajes promedio en todos los GSE, excepto en el grupo Bajo. Las ca\u00eddas m\u00e1s pronunciadas se presentan los GSE Alto (28 puntos) y Medio (20 puntos). La brecha en el nivel Alto y el Bajo es de 75, misma brecha observada a nivel nacional.<\/p>\n
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El puntaje promedio es de 237 puntos, m\u00e1s bajo que el promedio nacional (243). El puntaje de la regi\u00f3n en 2022, es similar al de la medici\u00f3n 2018.<\/p>\n
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En relaci\u00f3n a los est\u00e1ndares de aprendizajes, se observa que m\u00e1s de la mitad de los estudiantes se encuentra en el nivel Insuficiente, es decir, no alcanzan de manera consistentes los conocimientos y habilidades esperados para ese nivel educativo en Lectura. Este porcentaje es significativamente mayor que a nivel nacional. Asimismo, el porcentaje de estudiantes de la regi\u00f3n en el nivel Adecuado es significativamente m\u00e1s bajo que a nivel nacional.<\/p>\n
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Respecto a la Brecha de aprendizaje por sexo, la diferencia entre hombres y mujeres se mantiene respecto de la medici\u00f3n anterior, alcanzando una diferencia significativa de 17 puntos en favor de las mujeres.<\/p>\n
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Sobre los Grupo socioecon\u00f3mico, se observa que los resultados para el GSE Medio, Medio bajo y Bajo se mantienen estables respecto de la \u00faltima medici\u00f3n.\u00a0 Mientras los GSE Alto y Medio presentan una baja es su puntaje. La brecha entre GSE Alto y Bajo es de 63 puntos en 2022, brecha que tambi\u00e9n se observa a nivel nacional.<\/p>\n
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En la prueba de Matem\u00e1tica,\u00a0 las y los j\u00f3venes alcanzaron 236 puntos promedio en 2022 a nivel regional, observ\u00e1ndose una baja de 12 puntos en relaci\u00f3n a la evaluaci\u00f3n anterior y 16 puntos por debajo del promedio nacional.<\/p>\n
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Respecto de la distribuci\u00f3n en Est\u00e1ndares de aprendizaje, se observa que en la regi\u00f3n el porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel Insuficiente es significativamente m\u00e1s alto que a nivel nacional. Asimismo, hay un menor porcentaje de estudiantes en el nivel adecuado que a nivel nacional.<\/p>\n
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Respecto a la Brecha de aprendizaje por sexo, la diferencia de puntaje entre hombres y mujeres observada en la medici\u00f3n de 2018 desaparece en 2022. Tanto hombres como mujeres tienen un resultado significativamente m\u00e1s bajo que en 2018.<\/p>\n
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Finalmente, el an\u00e1lisis por Grupo socioecon\u00f3mico de los resultados de Matem\u00e1tica, muestran un descenso importante en los puntajes promedio de los GSE Alto, Medio Alto, Medio; mientras los resultados tienden a mantenerse en los GSE Medio bajo y Bajo. La brecha entre el GSE Alto y el Bajo es de 109 puntos en 2022, misma brecha que se reporta a nivel nacional.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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